Día de la Juventud y de la Primavera

En el desarrollo del ser humano, la juventud es la edad que equivale a la primavera de la vida. 

Los jóvenes despiertan a la vida llenos de energía, de proyectos y optimismo. Por ello, ser joven implica ser una persona positiva y generosa, dispuesta a darse a sí misma por un ideal. Pero también significa no exigir tanto que lo comprendan, sino más bien comprender a los demás.

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TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DE GAGNÉ.

Afirma que para obtener resultados en el aprendizaje es preciso conocer:

a) las condiciones internas que intervienen en el proceso.

b) las condiciones externas que pueden favorecer un aprendizaje óptimo.

Aunque se sitúa en el cognitivismo, hace uso de conceptos de otras teorías: Del Conductismo: la importancia del refuerzo y el análisis de tareas.

- De Ausubel: la importancia del aprendizaje significativo y la motivación intrínseca.

- De las teorías de procesamiento de la información: el esquema explicativo básico sobre las condiciones internas

Respecto a las Condiciones Internas, reconoce la existencia de distintas fases en el proceso de aprendizaje:

a) motivación

b) comprensión

c) adquisición

d) retención

e) recuerdo

f) generalización

g) ejecución

h) retroalimentación

ALUMNO

•       activo
•          construye su conocimineto

CONCEPCION DEL APRENDIZAJE

/          es un desrrollo de una capacidad se da atraves de condicones  internas i externas.

/           

CONCEPCION DEL ENSEÑANZA

Ø se produce  atraves de nuevos conocimientos

CONCEPCION DEL DOCENTE

@     Tutor

@     Guia de aprendizaje

@     Provee estimulo

CONCEPTO CLAVE

+        indagacion

+        investigacion

+        aprendizaje por descubrimiento

+        andamiaje

ESTRATEGIAS PARA ELABORAR LOS CONTENIDOS

�   indagacion

�   investigacion

�   mapas mentales

�   descubrimiento

�   trabajo individual

�   conocimiento

prezi

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APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO -----JEROME BRUNNER

                         Estructura de Andamiajes.

-        Concepto de Andamiaje: Se brindará apoyo al alumno para acercarlo al nuevo conocimiento, y se le quitará gradualmente el apoyo a medida que el alumno alcance metas previamente fijadas.

-        Este concepto de Andamiaje está emparentado con el concepto de Vigotsky "Zona de Desarrollo Próximo" ya que el alumno aprende en gracias a la interacción con "otros", en este caso el docente.

-        Concepto de negociación: El docente debe primero acercarse al alumno para poder luego servirle de andamiaje.

ALUMNO

-        interactivo con la realidad

-        debe involucrarse con el instructor en un diálogo activo

APRENDIZAJE

-        categorización

-        selección de información

-        generación de proposiciones

-        simplificación

-        toma de decisiones

-        construcción

-        verificación

Proceso activo

DOCENTE

Instructor: motivador para que los estudiantes descubran por ellos mismosrelaciones entre conceptos.

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO -- AUSUBEL

ü  Se interesa por el fenómeno educativo específicamente y los procesos de instrucción.

ü  Se basa en el aprendizaje verbal significativo.

ü  Lo que se desea aprender debe ser significativo, sustantivo y no arbitrario.

ü  El nuevo conocimiento debe relacionarse con lo ya conocido.

ü  Los contenidos deben tener Significatividad Lógica (contenidos coherentes) y Psicológica (acordes con las estructuras cognitivas del alumno).

ü  Debe existir predisposición para aprender en el alumno.

ü  Coherencia: Presentado en forma organizada

ü  Docentes: hacer atractivos los conocimientos.

Proceso de Aprendizaje: contínuo entre Aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo.

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TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKI

• Los Mediadores son herramientas e instrumentos.
• Las herramientas están orientadas externamente y modifican a los objetos.
•  Los instrumentos están orientados internamente y modifican al Sujeto.

Teoría Socio histórica

• �   El conocimiento no es una copia de la realidad.
• �   El sujeto reconstruye el conocimiento en un contexto social en los planos Interpersonal e Intrapersonal.
• �   Internalización: proceso que permite el pasaje entre lo interpersonal y lo intrapersonal.
• �   Zona de Desarrollo Próximo: Diferencia entre lo que un sujeto puede hacer con la ayuda de otro y lo que puede hacer solo.
• �   Zona de Desarrollo Real: Lo que el sujeto puede hacer solo actualmente.
• �   Zona de Desarrollo Potencial: Lo que el sujeto podrá ser capaz de hacer solo en el futuro.

APRENDIZAJE

• /          El Aprendizaje es una función social
• /          El desarrollo psicológico está ligado al contexto histórico y cultural.
• /          El aprendizaje se logra siempre con "otros".
• /          El aprendizaje precede temporalmente al desarrollo y lo potencia. Existe una relación dialéctica entre aprendizaje y desarrollo.

ALUMNO

/          El alumno reconstruye los conocimientos.

/          Es un ser social, producto y protagonista de interacciones sociales.

/          Cooperativo y participativo.

DOCENTE

• /          El docente como mediador.
• /          Facilita situaciones de cooperación entre los alumnos.
• /          Crea conjuntamente con los alumnos Zonas de Desarrollo Próximo.
•        

EVALUACIÓN

/          Importa evaluar no sólo el producto, sino también los procesos.

/          Se evalúan también las potencialidades. (relacionado con Zona de Desarrollo Potencial)

/          Evaluación dinámica: relación de cooperación entre el alumno y el docente.

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TEORÍA COGNITIVA – JEAN PIAGET

La Respuesta condicionada.

ü  Se basa en la relación entre estímulos ambientales neutros y la reacción fisiológica del organismo.

ü  Los estímulos del ambiente influyen y modifican en el individuo sus reacciones fisiológicas.

ü  Explota la capacidad del hombre de asimilar los estímulos externos, reemplazando las respuestas incondicionadas por respuestas condicionadas, mediante la exposición a estímulos programados.

ü  Esto dará al hombre la posibilidad de prever y sustituir reacciones involuntarias por reacciones provocadas.

APRENDIZAJE

• �   Es un cambio o modificación de los esquemas del sujeto.
• �   Un sujeto aprende cuando se adapta en forma óptima
• �   Tiene una función importante el desequilibrio cognitivo.
• �        El desarrollo precede al aprendizaje.

ALUMNO

• /          Es constructor de conocimientos.
• /          Tiene estructuras que le permiten descubrir conocimientos.
• /          Es activo, participativo y cuestionador.

DOCENTE

• +        Es un guía que orienta al alumno.
• +        Facilitador de situaciones que favorezcan el desequilibrio cognitivo.
• +        Acompaña el proceso de aprendizaje del alumno.

EVALUACIÓN

• @     Es importante evaluar, más que el producto final, el proceso.
• @     La instancia de examen es una instancia más del aprendizaje.
• @     Es una evaluación cualitativa.

METODOLOGÍA

• �   Descubrimiento.
• �   Experimental
• �   Critico reflexivo
• �   Contacto con la realidad
• �   Pragmático

MOTIVACIÓN

• @     Extrínseco
• @     Juegos  

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