TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER

Es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y  semi independientes.

Gardner define la inteligencia, la capacidad mental de resolver problemas y elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas.

Según Gardner  hay 8 inteligencias múltiples y es la capacidad desarrolla able. Para definir Gardner estudió en el desarrollo de habilidades en los niños y la forma en que se descomponían las diferentes capacidades en caso de daños cerebrales.

Principios  de la inteligencia  múltiples

Ø   Cada persona  es una mezcla  de inteligencia  dinámica.

Ø  La inteligencia varían  en el desarrollo, dentro y entre  las individuos.

Ø  Todas las inteligencias son dinámicas.

Ø   Las inteligencias pueden ser identificados  y descritos.

Ø  Cada persona merece la oportunidad de reconocer y desarrollar la multiplicidad de inteligencia.

Ø  El uso de una de la inteligencia puede servir para desarrollar otra inteligencia

Ø  La teoría del desarrollo se aplica a la teoría de las inteligencias múltiples  definir como una inteligencia  como una  capacidad se convierte en una destreza que se puede desarrollar.

Características

v  Capacidad de resolver problemas

v  Capacidad de crear productos efectivos.

v  Potencial para encontrar o crear nuevos problemas.

Además Gardner observó cómo se manifestaba cada una de las inteligencias dentro de la cultura del individuo.

Los 8 tipos de inteligencia son:

·       Inteligencia lingüística

·       Inteligencia musical

·       Inteligencia lógica matemática

·      Inteligencia espacial

·       Inteligencia corporal

·       Inteligencia intrapersonal

·        Inteligencia interpersonal

·       Inteligencia naturalista

Los seres humanos nacemos como inteligencias y por ende la educación como la  inteligencia es algo innato o sea genética y al desarrollar las ocho inteligencias el ser humano se desarrolla plenamente.

Las inteligencias múltiples son todo lo que ser humano desarrolla, y con los viii inteligencia se genera una brillante es académica.

Ver los estudiantes como está en cada uno de las inteligencias y de acuerdo a ello poner mayor énfasis para su desarrollo. 

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LA EDUCACIÓN LIBERADORA DE PAULO FRIERE

•     Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho.
•      Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado.
•      Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos.
•      Enseñar exige la corporización de las palabras por el ejemplo.
•     Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando.
•     Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad.
•     Enseñar exige saber escuchar.
•     Nadie es, si se prohíbe que otros sean.
•     La ciencia y la tecnología, en la sociedad revolucionaria, deben estar al servicio de la liberación permanente de la HUMANIZACIÓN del hombre.
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EL ROL DEL EDUCADOR EN LA PEDAGOGÍA LIBERADORA

En el contexto de esta perspectiva pedagógica, el educando debe ser capaz y consciente de su realidad y cambiar su estructura mental para su transformación y liberación mediante un pensamiento crítico de su realidad circundante.

El educando debe enfrentar con un pensamiento crítico la lectura de los libros, de las revistas y los periódicos; que analicen cómo se manifiestan en forma diferente los diarios que tratan un mismo hecho con el objetivo de que los participantes, al leer o escuchar una noticia, no lo hagan de forma pasiva sino conscientes que necesitan liberarse y ser diferentes en su estructura mental.

El educando se siente sujeto de su pensar, puede discutir su pensar, su propia visión del mundo circundante. Aquí es importante la comprensión, pues, el educando es crítico por tanto su acción lo será también. Desde esta perspectiva, se necesita un método activo que permita ser crítico al educando, por medio del debate de situaciones existenciales en grupos.

EL ROL DEL EDUCANDO EN LA PEDAGOGÍA LIBERADORA

En la labor educativa liberadora emprendida por Paulo Freire destaca la liberación de la dominación y el esclavismo imperante; enseñar a leer y escribir la historia; cambiar y transformar la estructura mental; enfrentar con un pensamiento crítico lo que se lee y no ser un ente pasivo. Toda esta labor emprendida es una realidad hoy; nadie es esclavo ni tampoco sujeto a una dominación; las leyes nacionales e internacionales protegen al individuo; todos tienen derecho a la educación, sin excepción alguna de credo, religión, sexo, raza y otros.

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